Việc tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường học được triển khai dưới nhiều hình thức như: Tư vấn trực tiếp, thông qua gia đình, giáo viên, điện thoại,…
Mới đây, tại Hà Nội, Bộ GD – ĐT vừa công bố kết quả đánh giá Hội thảo toàn quốc về việc Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Hội thảo đã nhận được 61 tham luận là những ý kiến có chất lượng của các nhà khoa học, các chuyên gia, đại biểu, thầy cô.
Theo đó, mỗi nhà trường phải xây dựng và triển khai mạnh mô hình tư vấn tâm lý trong học đường, kết hợp cùng các chuyên gia tâm lý, phụ huynh học sinh, xã hội,… nhằm siết chặt, tư vấn, thấu hiểu được tâm tư nguyện vọng theo từng thời kỳ phát triển của con em học sinh.
Việc tư vấn tâm lý đã được các trường học triển khai dưới nhiều hình thức như tư vấn trực tiếp, tư vấn thông qua gia đình, giáo viên, bạn bè, tư vấn qua điện thoại, email hoặc qua các diễn đàn, các trang mạng xã hội, tư vấn thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề,…
 |
| Tuy nhiên, nhiều học sinh còn có tâm lý ngại đến phòng tư vấn, các em thường vào các diễn đàn trên mạng. Ảnh: Internet. |
Một số trường trung học phổ thông, trung học cơ sở đã thành lập phòng tư vấn tâm lý và đi vào hoạt động; tập huấn, tuyên truyền về giáo dục giới tính và giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên cho các lớp học sinh.
Tuy nhiên, việc tư vấn tâm lý cho từng học sinh chưa được triển khai sâu rộng tại các cơ sở giáo dục, nhất là ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông do chưa có phòng tư vấn tâm lý.
Đội ngũ cán bộ tư vấn tâm lý đa số là các giáo viên kiêm nhiệm, chưa được đào tạo bài bản về chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng tư vấn chưa đáp ứng được yêu cầu.
Bên cạnh đó, nhiều học sinh còn có tâm lý ngại đến phòng tư vấn, các em thường vào các diễn đàn trên mạng, chia sẻ với bạn bè thân thiết nên khó nắm bắt tâm lý trong mỗi học sinh.
Công tác trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình các con em học sinh chưa hiệu quả, chưa thường xuyên. Thậm chí, nhiều gia đình chưa nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục gia đình đối với học sinh,…
