Từ Nghị quyết đến những ước mơ

Trong nhịp sống bình dị ấy là những đổi thay được tạo nên từ sự lãnh đạo của Chi bộ, cách tổ chức thực hiện của người đứng đầu, sự tận tâm của đội ngũ giáo viên và nỗ lực của học sinh.

Từ thầy giáo Nguyễn Thanh Hùng, cô giáo Đàm Thị Diệu Thúy đến em Nguyễn Thị Hồng Ngọc - thủ khoa kỳ thi vào lớp 10 Trường THPT Quỳnh Thọ - mỗi người góp một mắt xích vào câu chuyện ấy.

Đó là hành trình từ chủ trương đến hành động, từ hành động đến kết quả và từ kết quả hôm nay đến những ước mơ đang được vun đắp cho học trò.

Một buổi sáng và câu chuyện làm nên một danh hiệu

Những ngày cuối năm học, sân trường TH&THCS Quỳnh Minh vẫn giữ vẻ bình dị vốn có. Tiếng học sinh gọi nhau trên hành lang, những tiết học nối tiếp nhau, những cuộc trao đổi bài trước giờ vào lớp…

Một năm học đã khép lại, để lại những kết quả và câu chuyện đáng nhớ. Trong số đó có em Nguyễn Thị Hồng Ngọc, học sinh lớp 9A, người vừa hoàn thành kỳ thi vào lớp 10 và đạt danh hiệu thủ khoa Trường THPT Quỳnh Thọ.

Hồng Ngọc đã rời mái trường TH&THCS Quỳnh Minh để bắt đầu một chặng đường học tập mới.

Nhưng thành tích của em vẫn được nhắc đến trong những ngày cuối năm học, không chỉ bởi danh hiệu thủ khoa, mà bởi những nỗ lực làm nên danh hiệu ấy.

Một thủ khoa thường được nhắc đến bằng điểm số. Nhưng để có được những điểm số ấy là những ngày tháng học tập, ôn luyện, là sự kiên trì của học sinh và sự đồng hành của thầy cô.

Nhà trường không nhìn thành tích của một học sinh như một kết quả riêng lẻ. Báo cáo tổng kết năm học 2025-2026 ghi nhận 9 học sinh đạt giải cấp tỉnh ở cả các môn văn hóa và năng khiếu.

Những con số ấy gợi ra một câu hỏi: điều gì đã tạo nên những kết quả đó? Câu trả lời nằm ở sự định hướng của Chi bộ, sự tổ chức thực hiện của người đứng đầu và việc chuyển hóa chủ trương thành công việc cụ thể của đội ngũ giáo viên.

Người đứng đầu và một phương thức lãnh đạo

Trong phòng làm việc của thầy Hiệu trưởng Nguyễn Thanh Hùng, câu chuyện về thành tích của học sinh không được nhìn đơn thuần bằng những con số.

Trên cương vị Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường, thầy Hùng xác định mỗi kết quả của học sinh đều gắn với chất lượng đội ngũ và cách tổ chức các hoạt động giáo dục.

Với một trường học, nghị quyết của Chi bộ chỉ có thể đi vào cuộc sống khi được chuyển thành những nhiệm vụ cụ thể: xây dựng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học, phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng lực, hỗ trợ học sinh còn khó khăn và không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục.

Đó cũng là cách nhà trường gắn công tác xây dựng Đảng với nhiệm vụ chuyên môn.

Báo cáo của nhà trường cho thấy đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có tinh thần đoàn kết, trách nhiệm. Đặc biệt, tỷ lệ đảng viên đạt trên 90%, được xác định là lực lượng nòng cốt trong các hoạt động giáo dục.

Với Chi bộ, đây vừa là thuận lợi vừa là yêu cầu: mỗi đảng viên phải phát huy vai trò nêu gương, trước hết từ chính công việc chuyên môn hằng ngày.

Thầy Nguyễn Thanh Hùng chia sẻ: “Theo tôi, chất lượng của nhà trường trước hết nằm ở đội ngũ. Chi bộ phải định hướng đúng, Ban Giám hiệu tổ chức thực hiện, còn mỗi thầy cô giáo chính là người trực tiếp biến định hướng ấy thành kết quả trong từng tiết học.

Vì vậy, chúng tôi luôn chú trọng xây dựng đội ngũ, tạo điều kiện để giáo viên đổi mới và phát huy năng lực của mình.”

Cách nhìn ấy cho thấy vai trò của người đứng đầu không chỉ nằm ở việc giao nhiệm vụ, mà còn ở khả năng tổ chức, tạo điều kiện và khơi dậy trách nhiệm của đội ngũ.

Định hướng năm học 2026-2027 của nhà trường tiếp tục nhấn mạnh đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy vai trò người đứng đầu và chú trọng bồi dưỡng đội ngũ.

Trong lớp học, nghị quyết trở thành những giờ dạy

Nếu trong công tác quản lý, hiệu trưởng là người định hướng những nhiệm vụ trọng tâm, thì trong lớp học, những định hướng ấy phải được chuyển thành hành động.

Đó là nơi người giáo viên trực tiếp biến mục tiêu giáo dục thành từng bài giảng, từng giờ ôn tập và sự tiến bộ của học sinh.

Cô Đàm Thị Diệu Thúy là một trong những giáo viên như vậy. Nhiều năm liền, cô bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh. Kết quả thi vào lớp 10 hằng năm của học sinh do cô giảng dạy luôn thuộc tốp đầu của huyện, trong đó nhiều năm có học sinh thi vào THPT đạt Thủ khoa.

Năm học 2025-2026, theo sự trưng dụng của Ủy ban nhân dân xã, cô tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán cấp tỉnh và có 2 học sinh đạt giải cấp tỉnh. Nhưng nếu chỉ nhìn vào những thành tích ấy, câu chuyện về cô Thúy sẽ dễ trở thành một bảng thành tích.

Điều đáng nói hơn nằm ở quá trình tạo nên những thành tích ấy: những giờ ôn tập, những bài toán học sinh chưa tìm được hướng giải và những lần cô phải thay đổi cách giải thích để học sinh hiểu vấn đề.

Với vai trò giáo viên chủ nhiệm, cô Thúy còn trực tiếp đồng hành với em Nguyễn Thị Hồng Ngọc trong những năm học cuối cấp.

Từ một học sinh lớp 9A đến thủ khoa vào lớp 10, thành tích của Hồng Ngọc không chỉ được tạo nên bởi những giờ học trên lớp, mà còn có sự động viên, chia sẻ và định hướng của người giáo viên chủ nhiệm.

Cô Thúy luôn tích cực tham gia các phong trào, hoạt động của nhà trường. Những công việc ấy góp phần tạo nên hình ảnh một người giáo viên không chỉ hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn mà còn có trách nhiệm với tập thể.

Là đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 5 năm liên tục, cô được Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Hưng Yên tặng Bằng khen. Với người giáo viên, phần thưởng có ý nghĩa nhất vẫn là khi học sinh trưởng thành và bước tiếp trên con đường của mình.

Cô trò và hành trình chinh phục một kỳ thi

Có một sự gắn kết tự nhiên giữa câu chuyện của cô Đàm Thị Diệu Thúy và em Nguyễn Thị Hồng Ngọc. Cô Thúy là giáo viên chủ nhiệm, Hồng Ngọc là học sinh lớp 9A.

Một người là giáo viên chủ nhiệm, một người đứng trước ngưỡng cửa của một chặng đường mới. Kỳ thi vào lớp 10 là dấu mốc quan trọng với học sinh cuối cấp; sau mỗi bài thi là là những tháng ngày miệt mài học tập, không ngừng cố gắng.

Nhà trường xác định việc nâng cao chất lượng học sinh cuối cấp, tổ chức ôn tập và chuẩn bị cho học sinh thi vào lớp 10 là một trong những nhiệm vụ quan trọng. Với Hồng Ngọc, hành trình ấy kết thúc bằng vị trí thủ khoa Trường THPT Quỳnh Thọ.

Nhưng thành công của em không đứng riêng. Để đạt được kết quả ấy là sự nỗ lực của chính em, sự hướng dẫn của thầy cô, môi trường học tập và cách nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục.

Nói về chặng đường đã qua, em Nguyễn Thị Hồng Ngọc chia sẻ: “Mỗi khi gặp bài khó hay áp lực trước kỳ thi, sự tận tụy của cô Thúy và các thầy cô trong trường luôn là động lực lớn nhất giúp em kiên trì cố gắng. Mái trường Quỳnh Minh chính là nơi chắp cánh cho những ước mơ của em.”

Từ góc nhìn ấy, câu chuyện của Hồng Ngọc được đặt cạnh câu chuyện của cô Thúy và thầy Hùng. Ba con người, ba vị trí, nhưng cùng nằm trong một mạch nối: người đứng đầu định hướng và tổ chức, người giáo viên trực tiếp đồng hành, người học nỗ lực để trưởng thành.

Đằng sau những con số là một phương thức lãnh đạo

Một giải thưởng cấp tỉnh, một danh hiệu thủ khoa và 9 học sinh đạt giải cấp tỉnh không phải là những con số đứng riêng.

Đó là kết quả từ cách nhà trường tổ chức thực hiện nhiệm vụ giáo dục, trong đó công tác xây dựng Đảng gắn với nhiệm vụ chuyên môn; đội ngũ đảng viên chiếm trên 90%, là lực lượng nòng cốt trong các hoạt động giáo dục.

Từ định hướng của Chi bộ, thầy Nguyễn Thanh Hùng tổ chức thực hiện; cô Đàm Thị Diệu Thúy cụ thể hóa bằng những giờ dạy, những buổi bồi dưỡng và sự đồng hành với học sinh. Những kết quả đạt được cho thấy chủ trương chỉ thực sự có sức sống khi được chuyển thành trách nhiệm và việc làm cụ thể của từng người.

Không dừng lại ở những thành tích đã đạt được, Chi bộ và nhà trường tiếp tục đặt yêu cầu xây dựng đội ngũ, khuyến khích giáo viên tự học, đổi mới phương pháp, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong dạy học, phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng lực, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Mỗi thế hệ học sinh trưởng thành sẽ tiếp tục mở ra những yêu cầu và nhiệm vụ mới, vì vậy, hành trình đổi mới không thể dừng lại ở những kết quả đã đạt được.

Khi nghị quyết được nhìn thấy trong từng con người

Ngày mai, tiếng trống trường vẫn sẽ vang lên như bao buổi sáng khác. Những tiết học mới sẽ bắt đầu, những học sinh sẽ bước vào lớp và những mục tiêu mới lại được đặt ra.

Trong nhịp sống quen thuộc ấy sự đổi mới được tiếp tục bằng trách nhiệm của người đứng đầu, sự nêu gương của đội ngũ đảng viên, tâm huyết của người thầy và nỗ lực của người học.

Từ câu chuyện của thầy Nguyễn Thanh Hùng, cô Đàm Thị Diệu Thúy và em Nguyễn Thị Hồng Ngọc, có thể thấy một chủ trương chỉ thực sự có ý nghĩa khi được chuyển hóa thành những việc làm cụ thể.

Ở đó, nghị quyết của Chi bộ không dừng trên trang giấy mà hiện diện trong cách nhà trường tổ chức công việc, trong từng giờ dạy, từng kết quả học tập và sự trưởng thành của học sinh.

Và từ một mái trường, những đổi thay ấy tiếp tục mở ra những ước mơ. Khi sự lãnh đạo được cụ thể hóa bằng hành động, mỗi thành quả hôm nay không chỉ là kết quả của một chặng đường, mà còn là nền tảng cho những bước đi tiếp theo.

Đó là sự tiếp nối những giá trị đã được vun đắp, để mỗi thế hệ học sinh được học tập, rèn luyện và trưởng thành trong một môi trường giáo dục ngày càng tiến bộ, nhân văn.

Những thành tựu đáng tự hào ấy chính là điểm tựa vững chắc để những giá trị tốt đẹp tiếp tục được vun đắp và lan tỏa trong chặng đường mới.

Sau khi thực hiện việc sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục trên địa bàn, dù mang tên gọi mới nhưng những truyền thống tốt đẹp về tinh thần đoàn kết, trách nhiệm và đổi mới vẫn được kế thừa, phát huy.

Để nghị quyết không chỉ dừng lại ở việc học tập, quán triệt mà thực sự đi vào cuộc sống, những chủ trương, định hướng cần được cụ thể hóa trong từng giờ dạy, từng việc làm và những bước trưởng thành của học sinh, góp phần đưa sự nghiệp giáo dục của địa phương ngày càng phát triển.