Không dồn ghép điểm trường mầm non nếu làm trẻ khó đến lớp
Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu việc sắp xếp mạng lưới trường, lớp mầm non phải dựa trên điều kiện thực tế, không thực hiện cơ học khiến trẻ, nhất là trẻ ở vùng khó khăn, phải đi học xa hơn.
Theo Công văn 5385/BGDĐT-GDMN ngày 12/8/2026 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2026-2027, các địa phương được yêu cầu rà soát, sắp xếp mạng lưới trường, lớp, phân hiệu và điểm trường phù hợp quy hoạch, phân bố dân cư, điều kiện đi lại và yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non.
Đáng chú ý, việc sắp xếp điểm trường phải tính đến khả năng tiếp cận giáo dục của trẻ. Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu rà soát kỹ phương án dồn ghép tại vùng dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và những nơi giao thông còn khó khăn.
Theo yêu cầu này, không nên sắp xếp điểm trường theo cách cơ học nếu dẫn tới việc trẻ phải đi học xa hơn, giảm cơ hội tiếp cận giáo dục hoặc ảnh hưởng đến an toàn trên đường đến trường.
Thực tế tại nhiều địa bàn miền núi cho thấy điểm trường có vai trò quan trọng trong việc đưa trẻ đến lớp.
Các kế hoạch phát triển giáo dục mầm non năm học 2026-2027 ở một số địa phương vẫn bố trí nhiều điểm trường tại các khu dân cư phân tán, cho thấy khoảng cách địa lý và điều kiện đi lại là yếu tố cần được tính toán khi tổ chức mạng lưới trường mầm non.
Không chỉ tính số lượng điểm trường
Sau khi sắp xếp, các điểm trường được duy trì phải đáp ứng điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị, vệ sinh, nước sạch, an toàn và tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
Việc bố trí giáo viên cũng phải đi cùng phương án sắp xếp. Các địa phương cần rà soát nhu cầu nhân lực, tuyển dụng, tiếp nhận, điều động, biệt phái và sử dụng giáo viên phù hợp với Chương trình giáo dục mầm non, trong đó chú trọng khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tại địa bàn khó khăn.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đồng thời yêu cầu ưu tiên đầu tư phòng học, phòng chức năng, công trình vệ sinh, nước sạch, sân chơi và điều kiện tổ chức bán trú tại vùng dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo, khu công nghiệp và địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.
Đối với trẻ có hoàn cảnh khó khăn, địa phương cần quan tâm hỗ trợ học liệu, đồ dùng học tập, qua đó hạn chế nguy cơ trẻ bị thiệt thòi do thiếu điều kiện tiếp cận giáo dục.
Việc triển khai nhiệm vụ này cũng diễn ra trong bối cảnh Chương trình giáo dục mầm non mới được thí điểm từ năm học 2026-2027, với yêu cầu tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
