Giáo viên mầm non phải có năng lực số và ngoại ngữ theo chuẩn nghề nghiệp mới

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 28/2026/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, có hiệu lực từ ngày 9/4/2026, nhằm cụ thể hóa các quy định của Luật Nhà giáo và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Thông tư này là cơ sở quan trọng để các cơ sở giáo dục mầm non thực hiện việc tuyển dụng, sử dụng, đánh giá và đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, đồng thời giúp giáo viên tự nâng cao năng lực chuyên môn để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, hạnh phúc, lấy trẻ em làm trung tâm.

Theo quy định mới, chuẩn nghề nghiệp được phân hóa theo 3 hạng chức danh (hạng III, hạng II, hạng I), áp dụng cho cả giáo viên trực tiếp chăm sóc trẻ và đội ngũ quản lý như hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.

Tùy theo từng hạng chức danh, giáo viên không chỉ thực hiện nhiệm vụ giáo dục mà còn tham gia vào các hoạt động phát triển chuyên môn, bồi dưỡng đồng nghiệp và biên soạn tài liệu bồi dưỡng.

Điểm nổi bật của Thông tư 28 là việc chú trọng vào các năng lực thực hành và sự thích ứng trong kỷ nguyên số.

Bên cạnh các nhóm tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp và trình độ đào tạo, lần đầu tiên chuẩn nghề nghiệp quy định rõ về năng lực số, năng lực ngoại ngữ và năng lực tự học.

Giáo viên được yêu cầu phải có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động nghề nghiệp, đồng thời có thể sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số theo yêu cầu vị trí việc làm.

Đặc biệt, giáo viên hạng I và hạng II được giao thêm nhiều nhiệm vụ mang tính dẫn dắt như chủ trì hoạt động nghiên cứu, đổi mới phương pháp và lan tỏa các mô hình giáo dục tiên tiến, từ đó góp phần nâng cao chất lượng toàn hệ thống giáo dục mầm non.

Nhằm đảm bảo tính ổn định và tránh xáo trộn cho đội ngũ, Thông tư cũng quy định lộ trình chuyển tiếp linh hoạt khi xác định các chứng chỉ bồi dưỡng cấp trước ngày 31/12/2026 tương đương với chứng chỉ mới.

Đồng thời, giáo viên đã được tuyển dụng trước khi Thông tư có hiệu lực sẽ không bị yêu cầu bổ sung chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp ngay lập tức.

Cách tiếp cận này không chỉ giúp nâng cao tính tự chủ, linh hoạt trong quản lý tại các cơ sở giáo dục mà còn tạo điều kiện để giáo viên chủ động phát triển bản thân phù hợp với thực tiễn chuyển đổi số.