Dự thảo quy định mới về chọn tài liệu, đồ chơi, học liệu bậc mầm non

Theo dự thảo Thông tư Bộ Giáo dục và Đào tạo đang công bố để lấy ý kiến rộng rãi trên Cổng Thông tin điện tử, quy trình và tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu, đồ chơi, học liệu trong các cơ sở giáo dục mầm non sẽ được siết chặt.

Mục tiêu trọng tâm của quy định này là nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, bảo đảm an toàn và giáo dục toàn diện cho trẻ em.

Dự thảo nêu rõ nguyên tắc cốt lõi trong việc lựa chọn là mọi tài liệu sử dụng trong trường mầm non dành cho cán bộ quản lý, giáo viên hay nhân sự hỗ trợ đều phải nằm trong danh mục đã được cấp có thẩm quyền thẩm định và phê duyệt.

Tương tự, học liệu là các xuất bản phẩm dành cho trẻ cũng phải tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về đồ chơi mầm non.

Nếu đồ chơi thuộc danh mục thiết bị dạy học do Bộ ban hành thì thực hiện theo quy định hiện hành, còn những đồ chơi nằm ngoài danh mục này vẫn bắt buộc phải đáp ứng trọn vẹn các yêu cầu lựa chọn khắt khe.

Việc lựa chọn không chỉ dựa trên nhu cầu phát triển chương trình giáo dục của nhà trường hay kế hoạch năm học, mà còn phải cân đối với nguồn lực thực tế của địa phương, nhà trường và khả năng đóng góp của cha mẹ trẻ.

Toàn bộ quá trình phải bảo đảm tính khả thi, công khai, minh bạch và đúng pháp luật.

Để được đưa vào sử dụng, đồ chơi và học liệu phải vượt qua ba tiêu chuẩn lớn gồm an toàn, thẩm mỹ và tính giáo dục. Về mặt an toàn, sản phẩm phải tuân thủ mọi quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về đồ chơi trẻ em, ghi rõ thông tin bản quyền, nguồn gốc xuất xứ và có giấy chứng nhận hợp quy hợp lệ.

Đặc biệt đối với học liệu điện tử, dự thảo yêu cầu phải có quy định rõ ràng về độ tuổi cũng như giới hạn thời gian sử dụng nhằm bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ.

Bên cạnh đó, yếu tố thẩm mỹ cũng được Bộ đặc biệt chú trọng. Đồ chơi và học liệu cần có màu sắc hài hòa, hấp dẫn, thiết kế gần gũi và phù hợp với văn hóa vùng miền.

Đối với học liệu điện tử hoặc đồ chơi phát âm thanh, cường độ âm lượng phải ở mức vừa phải, rõ ràng, không gây ảnh hưởng tiêu cực đến thính giác của trẻ.

Đồng thời, thiết kế sản phẩm phải dễ dàng tiếp cận với mọi trẻ em, kích thích tối đa sự hứng thú và tò mò khám phá.

Về tính giáo dục, các tài liệu và đồ chơi phải phục vụ trực tiếp cho Chương trình giáo dục mầm non, hướng tới sự phát triển toàn diện. Một điểm tiến bộ đáng ghi nhận trong dự thảo là yêu cầu phải có đồ chơi và học liệu đặc thù hỗ trợ trẻ khuyết tật học hòa nhập.

Sản phẩm cũng cần bắt kịp xu thế hội nhập quốc tế nhưng vẫn giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, tuyệt đối không được chứa các nội dung mang yếu tố bạo lực, kỳ thị tôn giáo, sắc tộc hay giới tính.

Để hiện thực hóa những yêu cầu trên, dự thảo đã vạch ra một quy trình lựa chọn vô cùng bài bản tại các cơ sở giáo dục.

Bước đầu tiên, nhà trường sẽ tiến hành rà soát lại trang thiết bị hiện có, sau đó tổng hợp ý kiến đề xuất từ giáo viên, cán bộ quản lý và nhân sự hỗ trợ để lập danh mục cần trang bị.

Danh mục này bắt buộc phải có chữ ký xác nhận của tổ trưởng chuyên môn và đại diện giáo viên các lớp.

Dựa trên đề xuất cơ sở đó, người đứng đầu trường mầm non sẽ thành lập một Hội đồng chuyên môn để tiến hành đánh giá.

Hội đồng này sẽ tổ chức họp bàn, thảo luận kỹ lưỡng để xem xét tính phù hợp của từng món đồ chơi, tài liệu.

Để một danh mục được chính thức thông qua, cần có ít nhất ba phần tư số thành viên Hội đồng bỏ phiếu tán thành và biên bản họp phải có đầy đủ chữ ký của tất cả những người tham dự.

Ở bước cuối cùng, hiệu trưởng hoặc người đứng đầu cơ sở sẽ dựa trên tư vấn của Hội đồng để phê duyệt danh mục, từ đó lập kế hoạch mua sắm đề xuất lên cơ quan quản lý cấp trên hoặc vận động trang bị thông qua hình thức xã hội hóa hợp pháp.