Bộ Giáo dục và Đào tạo: Học sinh dùng sách giáo khoa khác nhau không bị ảnh hưởng về nội dung kiến thức

Cử tri tỉnh Thái Bình (nay là tỉnh Hưng Yên) đã gửi tới trước Kỳ họp thứ 9, Quốc hội khóa XV do Ủy ban Dân nguyện và Giám sát của Quốc hội chuyển đến Bộ GD&ĐT tại Công văn 602/UBDNGS15 ngày 21/5/2025.

Theo đó, nội dung kiến nghị cụ thể: Cử tri phản ánh sau khi các tỉnh được sáp nhập theo Nghị quyết 60-NQ/TW ngày 12/4/2025 Hội nghị lần thứ 11, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XIII sẽ có một bộ phận lớn học sinh các cấp di chuyển chỗ ở, xin chuyển trường đến nơi ở mới theo bố mẹ.

Tuy nhiên, nếu chuyển trường không đúng vào đầu năm học mà chuyển vào các thời điểm khác nhau trong năm học sẽ gây khó khăn vì theo quy định của Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT quy định việc lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục phổ thông thì mỗi cơ sở giáo dục sẽ được chọn một bộ SGK để giảng dạy trong năm học đó; như vậy sẽ gây khó khăn, bất cập cho việc chuyển trường học của học sinh.

Cử tri đề nghị Bộ GD&ĐT cần có bộ SGK chung áp dụng cho học sinh trên cả nước cho phù hợp với điều kiện thực tế xã hội hiện nay. Đồng thời, Bộ GD&ĐT phối hợp với các địa phương có giải pháp bố trí đủ điều kiện trường, lớp để tiếp nhận số học sinh tăng thêm tại các đơn vị trung tâm hành chính mới.

Theo đó, về nội dung cần có bộ SGK chung áp dụng cho học sinh trên cả nước, Bộ GD&ĐT, Nguyễn Kim Sơn đã có Công văn 4129/BGDĐT-VP ban hành ngày 18/7/2025 trả lời ý kiến của cử tri.

Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, Nghị quyết 88/2013/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội quy định: Chương trình giáo dục phổ thông quy định những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh cần đạt được sau mỗi cấp học, những lĩnh vực và nội dung giáo dục bắt buộc đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc; Luật Giáo dục 2019 quy định:

"Chương trình giáo dục phổ thông phải bảo đảm các quy định yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh cần đạt được sau mỗi cấp học, nội dung giáo dục bắt buộc đối với tất cả học sinh trong cả nước; SGK cụ thể hóa các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông về nội dung giáo dục, yêu cầu về phẩm chất và năng lực học sinh; định hướng về phương pháp giáo dục và cách thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục và thực hiện xã hội hóa việc biên soạn SGK; có một số SGK cho mỗi môn học".

Từ năm học 2020 - 2021, Bộ GD&ĐT đã triển khai thực hiện chương trình, SGK mới theo quy định của Luật Giáo dục 2019 và các nhà trường đã tổ chức thực hiện, bước đầu mang lại hiệu quả. Bộ Chính trị đã có Kết luận 91-KL/TW ngày 12/8/2024 tiếp tục thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI "Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế", trong đó tại mục 3 nêu rõ nhiệm vụ: “Tiếp tục hoàn thiện và triển khai thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông mới,... Thực hiện một chương trình giáo dục phổ thông thống nhất cả nước, mỗi môn học có một hoặc một số SGK và xã hội hoá việc biên soạn sách giáo khoa".

Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư 25/2020/TT-BGDĐT và Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT quy định việc lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục phổ thông để các tỉnh, thành phố hoặc trường phổ thông lựa chọn sách giáo khoa sử dụng trong nhà trường. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã quy định chi tiết nội dung, yêu cầu cần đạt đối với từng nội dung giáo dục.

SGK khác nhau chỉ khác ở ngữ liệu, cách thức thể hiện và phương pháp dạy học đối với từng nội dung nhưng phải đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình, do đó khi học sinh dùng SGK khác nhau cũng không bị ảnh hưởng về nội dung kiến thức và yêu cầu cần đạt. SGK được biên soạn để sử dụng lâu dài, nhiều lần (hạn chế học sinh viết, vẽ, làm bài tập trực tiếp vào SGK).

Như vậy, việc dạy và học tại các cơ sở giáo dục phổ thông khác nhau đều được thực hiện theo yêu cầu cần đạt của môn học và thống nhất trên phạm vi toàn quốc, SGK là học liệu để tổ chức dạy và học, nguồn học liệu phong phú, đa dạng sẽ hỗ trợ tốt cho quá trình giảng dạy và học tập.

Bộ GD&ĐT sẽ tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá và thi, đồng thời rà soát, đánh giá thực trạng và chất lượng tổ chức thực hiện tại các địa phương, nhà trường, lắng nghe ý kiến phản biện, góp ý của cử tri để tăng cường các giải pháp chỉ đạo trong thời gian tới.