---
title: "Bộ Giáo dục đề xuất quy định mới về chuẩn quốc gia: Tập trung tự đánh giá thường xuyên"
avatar: https://cdn.baophapluat.vn/uploaded/images/2026/04/03/efdebd38-feb4-4a28-b598-35856e8c556c.png
slug: bo-giao-duc-de-xuat-quy-dinh-moi-ve-chuan-quoc-gia-tap-trung-tu-danh-gia-thuong-xuyen
url: https://phapluatplus.baophapluat.vn/bo-giao-duc-de-xuat-quy-dinh-moi-ve-chuan-quoc-gia-tap-trung-tu-danh-gia-thuong-xuyen.html
published_at: 10:49 03/04/2026
updated_at: 10:49 03/04/2026
authors: Phạm Duy
source:
  name: Báo Pháp Luật Việt Nam
  domain: baophapluat.vn
  type: press
category: Hành chính & tố tụng hành chính
topics:
  - Bộ GD-ĐT
  - quy định giáo dục
  - tự đánh giá giáo dục
language: vi
content_type: article
---

# Bộ Giáo dục đề xuất quy định mới về chuẩn quốc gia: Tập trung tự đánh giá thường xuyên

## Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo quy định bảo đảm chất lượng giáo dục, tập trung vào tự đánh giá thường xuyên thay cho cơ chế kiểm định cũ.

![](https://cdn.baophapluat.vn/uploaded/images/2026/04/03/efdebd38-feb4-4a28-b598-35856e8c556c.png)

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo quy định bảo đảm chất lượng giáo dục, tập trung vào tự đánh giá thường xuyên thay cho cơ chế kiểm định cũ. (Ảnh minh họa)

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hiện đang lấy ý kiến cho dự thảo Thông tư mới về bảo đảm chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia. Đây là bước đi quan trọng nhằm cụ thể hóa Luật Giáo dục, áp dụng rộng rãi từ cấp mầm non đến giáo dục thường xuyên.

Điểm thay đổi lớn nhất trong dự thảo lần này chính là việc chuyển đổi tư duy quản lý khi không còn duy trì cơ chế kiểm định chất lượng định kỳ như trước, mà thay vào đó là đẩy mạnh hoạt động tự đánh giá để cải tiến chất lượng nội bộ.

Theo nội dung dự thảo, một khung yêu cầu chất lượng thống nhất sẽ được thiết lập để áp dụng chung cho nhiều loại hình trường học. Thay vì các quy định phân tán, hệ thống mới được tinh gọn còn 6 tiêu chuẩn và 25 tiêu chí rõ ràng.

Sự điều chỉnh này không nhằm mục đích giảm nhẹ các yêu cầu chất lượng, mà hướng tới tính liên kết và khả năng đo lường chính xác, hỗ trợ đắc lực cho công tác quản trị tại từng đơn vị. Các hướng dẫn cũng được thiết kế linh hoạt để phù hợp với đặc thù riêng biệt của từng cấp học.

Một trong những thay đổi căn bản là hoạt động bảo đảm chất lượng sẽ diễn ra theo chu trình cải tiến liên tục thay vì chỉ mang tính thời điểm. Nhà trường sẽ thực hiện tự đánh giá, xây dựng kế hoạch cải tiến và điều chỉnh thường xuyên như một phần tất yếu của quá trình vận hành.

Các tiêu chí được mô tả theo từng mức độ đáp ứng giúp nhà trường tự xác định vị trí của mình trên lộ trình phát triển, thay vì dùng các con số này để xếp hạng hay phân loại thi đua giữa các cơ sở giáo dục với nhau.

Về việc công nhận đạt chuẩn quốc gia, dự thảo nhấn mạnh rằng kết quả tự đánh giá của nhà trường là căn cứ then chốt nhưng không phải là duy nhất. Để được công nhận, các trường vẫn phải đối chiếu khắt khe với các tiêu chuẩn về cơ sở vật chất, đội ngũ nhân sự và môi trường giáo dục do Nhà nước quy định.

Việc đạt mức độ cao trong tự đánh giá là điều kiện thuận lợi, song không thể thay thế việc đáp ứng đầy đủ các nguồn lực hạ tầng cần thiết theo quy chuẩn chung.

Nhằm giảm bớt áp lực hành chính, Bộ GDĐT định hướng đẩy mạnh việc sử dụng dữ liệu điện tử và hồ sơ quản lý sẵn có để làm minh chứng chất lượng. Cách tiếp cận này giúp loại bỏ những bộ hồ sơ hình thức, hướng tới sự minh bạch và thực chất trong thông tin.

Đồng thời, trách nhiệm của các bên cũng được phân định rõ rệt: nhà trường chủ động tự cải tiến, Sở GDĐT thực hiện thẩm định, kiểm tra, còn cơ quan quản lý nhà nước sẽ tập trung vào việc ban hành chính sách và giám sát thực hiện.

Những đề xuất mới này thể hiện quyết tâm chuyển đổi từ đánh giá theo phong trào sang quản trị chất lượng bền vững.

Việc gắn liền chất lượng giáo dục với trách nhiệm giải trình và chuyển đổi số được kỳ vọng sẽ giúp các nhà trường không ngừng hoàn thiện, tạo ra môi trường giáo dục thực chất và hiệu quả hơn cho học sinh.